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    我們在學習英語的時候都有哪些方法呢?

    ??單詞是一切語言的基礎,沒有扎實的詞匯量,也就談不上真正地掌握一門語言。但是背單詞的確是一件枯燥乏味的事情,但是也并不是沒有辦法來解決。雖然說很多人都覺得自己在學習英語的時候是沒有什么方法的,但是實際上大家可以利用一些工具來幫助自己學習英語。比如利用一些網絡工具、比如利用 APP、比如使用一些軟件等。今天長春市機械電子技術學校小編就來介紹一下我們在學習英語的時候都有哪些方法呢?
    ??一、學習策略的基本概念及總體特征
    ??國外語言學者對“語言學習策略”有以下定義:學習者采用方法的一般趨勢和總體特點,用于描述可視行為的具體形式;學習語言時的做法想法,意在影響學習者的編碼過程;學習者采取的技巧、方法或者刻意的行動,其目的是為了提高學習效率和易于回憶語言的形式和內容;學習者用以輔助其信息吸收、儲存及使用之步驟及操作;學習者為促進其對第二語言的了解、理解和使用所采用的、通常是有意識的和特定的動作、行為、步驟或技巧。
    ??我國學者對“語言學習策略”主要有以下幾種定義:學習者在學習過程中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式;學習者利用語言信息提高第二語言水平的可選性方法;學習者為了更有效地學習和使用外語而采取的各種行動和步驟。
    ??以上對學習策略的分類都是從廣義上對學習策略的分類,對中學英語學習策略的分類則有所不同。
    ??二、學習策略
    ??掌握學習策略是學會學習的前提,要發展就必須學會學習,要學會學習就必須掌握學習策略。同時,《英語課程標準》在課程內容與目標中明確提出:學習策略是形成學生初步運用英語能力的一個重要方面,學習策略是可以培養的。在英語教學中培養學習策略,符合以學生為主體的教學思想.也體現了以人為本的素質教育的精神。那么究竟如何培養學生掌握必要的學習策略呢?首先,教師應該做到以下幾點:
    ??1.建立以學習著為中心的教學環境。以學習著為中心的教學環境能促使學生有意識關注自身學習的認知加工過程。在以學習這位中心的環境里,教師和學生共同完成學習任務,教師扮演示范者和促進者的角色。
    ??2.教師應充分認識到學習策略對提高學習效果的意義,并且幫助學生提高認識。
    ??3.教師應調查清楚學生的個體差異,了解學生當前使的學習策略。教師在了解學生學習策略運用的現狀的同時,也為他們上課提供了準備。比如,教師知道學生已經會運用上下文來猜測詞義,那么他就可以教給學生推理的閱讀策略。在教授新的學習策略之前,學生也可告訴教師他們對熟悉的學習策略的認識加工過程,為教師的教學指導做好鋪墊。
    ??三、英語學習策略訓練中需要注意的幾個方面
    ??英語教師要對學生進行策略訓練,必須注意幾個基本問題。首先,教師要調動學生學習外語的積極性,然后才是激發他們學習策略的強烈欲望。策略訓練必須以“我要學外語”為前提。其次,學習策略不能包治百病,也不是多多益善。外語學習本身需要花時間、下苦功。同時學習成功者使用的策略不是永遠成功的。學習策略因人而異,因時因事而變。再次教師應以研究者的心態開展英語策略訓練。教師需要對學生已有知識或能力水平以及策略的運用狀況進行充分的了解和認識,只有發現學生在策略認識和運用上存在的不足,才能對癥下藥,有針對性的進行教學。以多種方式探索策略教學的佳途徑和模式。
    ??四、結語
    ??語言學習策略培養在英語學習及教學中有重要的作用,因而在教學中教師應交給學生易懂的學習策略,促使學生積極選擇策略進行有效的學習。學習效果=5%學習策略+40%努力程度+1O%智商??梢?,在影響學習效果三個因素中。智商和努力程度固然重要,但學習策略尤其重要。學習策略在很大程度上決定了學習效果,因此應加強對中學生的學習策略的培養教育
    ??英語學習方法
    ??1.制定長遠目標,明確每節課的學習任務。
    ??根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力,有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標,這樣一開始上課,就會受到目標的激勵,使大腦處于興奮狀態,才能定向注意,專心致志地去主動學習,提高學習效率。
    ??2.爭取課內外各種機會多練習英語。
    ??語言不是教會的,而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到有效的培養。一個出色的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望,應力爭語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
    ??3.課前預習。
    ??預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力,也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”,可發現疑難引起思考,一方面可促使學習者自己查閱有關資料,查閱字典,另一方面可減少聽課的盲目性,增強聽課效果。
    ??4.專心上課,有心識記。
    ??上課是學生學習的主渠道,而學好外語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住,需要時能運用自如。因此,上課時應高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力,強化“有意注意”,爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時,應通過眼看、耳聽、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再復現出它的形象。在復現時用手指在桌上劃出這個單詞,或一個長句中難記的或重要的單飼,強迫自己在課內就能記住這節課重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感,進而激發動機,提高興越,更有信心地去繼續今后的學習。
    ??5.勤記筆記。
    ??課內扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順思路,增進記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對加深理解、鞏固、積累知識,培養學習能力大有好處。
    ??以上就是長春市機械電子技術學校小編分享的關于我們在學習英語的時候都有哪些方法的相關知識,英語學習中的閱讀和寫作是密不可分的。因為在閱讀過程中,我們既要了解作者的思想,也要了解作者的寫作背景和目的。然而,很多人不知道如何閱讀英語文章,也不知道如何寫作。更別說在閱讀過程中提高自己的英語水平了。
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